宁波大学:探索地方高校“塔式”创业课程体系_实践

来源:中国青年网      日期:2021-01-14 06:30    浏览数:7707次

原标题:宁波大学:探索地方高校“塔式”创业课程体系

宁波大学数学与统计学院党委书记俞金波为第十一届浙江省职业生涯大赛做赛前指导。受访者供图

宁波星宏智能技术有限公司总经理厉刚现在生意做得有声有色,2020年公司产值已经达到4000万元。而只要一聊起创业经历,他便忍不住会提起他的“创业师傅”——宁波大学的俞金波老师,言谈之中充满无尽感激。

“大学生创业必须要有韧劲,输了并不可怕,因为创业本身就是一个很有挑战性的游戏。”这是俞金波常挂在嘴边的一句话。除了厉刚,俞金波还带出了王翼、巍睿、徐鹏华等一批创新创业学子。

多年来,宁波大学在大学生创新创业工作上不断探索实践,逐渐形成了独具一格的地方高校“塔式”创业课程体系,也正是得益于该体系的支撑,该校大学生创新创业水平近年来一直稳居全国高校第一方阵。

筑牢塔基:“为实为新、应济时需”的课程理念

宁波大学是一所在改革开放大潮中诞生的高校,从建校时起便携带着改革创新的基因。学校通过系统开展理论研究和教育思想研讨,深度融合校园文化和创业教育,并结合创业实践性特点,确立了“为实为新、应济时需”的创业课程理念。

“为实为新、应济时需”的创业课程理念,要求学生既立足专业、敢于创新,又脚踏实地、善于动手,还能担当使命、有所作为。俞金波认为这个理念“既符合创业教育的一般规律,也符合高校创业人才的培养目标”。

理念决定方向,理念指导实践。一方面,立足学生创新素养的不断提升,课程对接互联网时代新业态、新模式、新技术,以科研创新引领课程教学;另一方面,从创新创业实践性特点出发,对接产业链、创新链发展,强化实践环节,系统开展创业全流程仿真训练,在解决实践问题中提升学生创业能力。

厉刚认为,自己便是这一课程理念的受益者。他从刚入学时创办旅游工作室到2010年成立宁波江北星科通信工程有限公司、2013年成立宁波星宏智能技术有限公司,在智能行业一炮打响,众多合作应接不暇。他在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛获得金奖,时任教育部部长袁贵仁在宁波大学考察时,对此直呼“不容易”。

厉刚只是宁大学子创新创业群像中的一个。通过10余年努力,学校已经形成了“人人可为、时时可为、处处可为”的校园创客文化以及浓厚的“宁波帮”感恩文化。学校不但培养了大批创业者,而且校友反哺母校也已蔚然成风。

夯实塔身:“因材施教、分层递进”的课程建设

理念打基础,课程是关键。围绕课程建设,宁波大学着力打好“顶层设计”“分层分类”“建强师资”这3张牌。

围绕课程建设,宁波大学组建了由创新创业学院牵头、商学院参与、专业学院支撑的教研机制。从顶层开展创业课程体系的设计,先后出台了10余项创业课程教学改革文件。通过制度改革,系统集成了部门、教师、学生等各类主体,打破单门课程建设和学院分散开课的局限性,形成了“2个理论学分+4个实践学分”的创业课程基本要求,“分类模块+联合团队”的创业课程教学方式。

围绕课程建设,学校还实现了创业人才培养手段的分层分类。面向全体学生实现广覆盖,结合专业激发创新性,融入全程助推创真业,形成了创业课程体系建设的“宁大模式”。该模式从创业的实践性特点出发,循序渐进地让学生在解决实践问题中提升创业能力,逐步实现学生从“象牙塔”走向竞争市场,同时也让学生在不断强化的学习中清晰认知职业目标和创业方向,具有极强的可复制性。

围绕课程建设,宁波大学将创业师资队伍建设纳入学校发展规划。实施创业师资“双百计划”,即选聘百名校内优秀教师骨干和百名校外创业导师,为创业课程教学提供师资保障。为了提升校内创业师资的创业指导与实践能力,学校实施了“博士教授进企业”计划,每年选派300余人次深入企业开展科研攻关。同时,开展了创业师资培训,每年超过百名相关人员参加各类创业导师培训。

建高塔尖:“产教融合、前后衔接”的课程实践实训

“开始报名俞老师的课并没有好好听讲,后来发现俞老师讲的都是‘干货’,他还特地找我谈了话,关注了我当时经营的丝绸服装网店并进行了指导,我的创业赚钱之门真正被打开了!”杭州杭嘉服饰有限公司总经理项嘉栋是从俞金波老师创业课堂中走出来的创业者,他所经营的服饰公司如今年营业额已突破2000万元。

实践是检验创业的“试金石”。宁波大学以产业需求为导向,以产业资源为支撑,构建了从校内到校外的三级创业课程实训基地。在学院,围绕学科专业特色建立14个总面积达2.1万平方米的创新创业驱动中心;在学校建立5000平方米创梦园和创业街,提供工商注册、场地保障、无息贷款等服务,每年可服务80家企业;在校外,与23家地方产业园开展了深度合作,建设创业实践基地,每年可向地方输送50余家企业。

同时,基于“开放互赢”的基本原则,课程有效对接产业链和创新链,坚持两条腿走路,一方面积极引入专业学科力量,借助社会创业资源,另一方面将课程搬到市场,搬到创业一线,形成了行之有效的创业课程育人机制。该机制重点拓展产教融合的广度和深度,尤其是借助互联网时代新业态、新模式、新技术实现了创业课程内容的创新,让学生的课程学习效果大幅提升。

以创设真实创业环境为基本要求,构建了从科研创新到创新训练再到创业实践的创业实训体系。将创业课程与科研立项结合起来,要求学生基于专业开展面向创业的研究探索,每年可立项各类学生双创课题1000余项;课题中优秀的团队入选重点创业培育项目库,通过“互联网+”“挑战杯”等竞赛不断完善商业模式;最后,通过“创业种子计划”和创业班开展全真实践,让学生在市场中不断成长。

宁波大学独有的创业课程体系受到了国内兄弟院校的高度关注,50余所高校先后派人到校参观、考察,成果团队先后在全国大学生创新创业峰会等30余场国内创业教育领域会议中分享育人经验。

课程体系中走出了被称之为“创业师傅”的俞金波等一大批优秀的创业导师,还培养了拥有百项专利、年产值超3亿元的徐洪斌等一大批创业典型。该课程体系形成的创业指导教师培训内容,先后在国内百余所高校开展创业教师培训,辐射教师人数超过5000人。创业教育指导委员会副主任李家华教授评价该模式“教学策略独到新颖,值得推广”。

课程体系实施以来,学校获评“国家首批深化创新创业教育改革示范高校”“全国高校实践育人创新创业基地”“全国创业教育典型经验高校50强”等众多国家级创业教育荣誉。在权威创业竞赛中,学校竞赛成绩一直保持在全国第一梯队,涌现了全国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、全国“创青春”大学生创业计划大赛金奖等10余项国家级创业竞赛金奖,并培养了徐洪斌、程高峰、韩军等一大批创业典型。

“创新驱动创业,创业成就梦想”,属于这所年轻大学的创业课程体系,正在成为越来越多青年学子的“圆梦塔”,助力他们一步步实现自己心中的创业梦想。

通讯员 郑俊朋 冯程 来源:中国青年报 ( 2021年01月14日 06 版)返回四川新闻网,查看更多

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